Požadavky ke státní závěrečné zkoušce z psychologie

Obor NMgr. - Vychovatelství pro speciální pedaogické instituce

Tematické okruhy

1. A. Předmět psychologie, metody psychologie a jejich využití ve vychovatelské praxi.
    B. Stručná charakteristika jednotlivých psychologických směrů.

2. A. Determinace psychického vývoje, činitelé vývoje a vývojové procesy.
    B. Charakterizujte strukturu a vymezte základní typologie osobnosti.

3. A. Novorozenec, kojenec, batole. Kvality orientace a prožívání, faktory prostředí, optimalizace výchovy.
   B. Batole a předškolní věk. Poznávací procesy, sebeuvědomování a emocionalita, sociální a výchovné vlivy,     hlavní výchovné problémy.

4. A. Charakteristika předškolního věku. Pojem školní zralost, projevy školní nezralosti, základy diagnostiky školní zralosti. Práce se školsky nezralým dítětem.
    B. Objasněte význam rozvoje motoriky a funkci hry v tomto věku.

5. A. Zvláštnosti psychického vývoje ve školním věku.
    B. Morální vývoj.

6. A. Kognitivní a konativní procesy. Jejich vývoj a uplatnění ve výchovném procesu.
    B. Objasněte průběh kognitivního a emotivního vývoje pubescentů.

7. A. Emoce a jejich význam v životě člověka. Fyziologické projevy, klasifikace
    B. Charakteristika úrovně a změn kvalit emocionality pubescentů a adolescentů. Vývoj jáství.

8. A. Periodizace vývoje, charakteristika vývojových období.
    B. Diagnostika osobnosti.

9. A. Seberegulační vlastnosti osobnosti, geneze a struktura sebeuvědomění, rozvoj volních procesů.
    B. Vývoj motivace v dětství a pubescenci.

10. A. Myšlení., řešení problémů. Psychologie tvořivosti, rozvoj kreativity.
      B. Vývoj a funkce řeči.

11. A. Působení činností při formování osobnosti a neurofyziologické základy činnosti. Základní druhy činností. Sociální aspekty činností.
      B. Dynamika osobnosti, temperament. Typy temperamentu a jejich projevy.

12. A. Vztahov - postojové vlastnosti osobnosti. Charakter a hodnoty člověka. Možnosti formování charakteru.
      B. Postoje a jejich změna. Vztahy změn chování a postojů.

13. A. Výkonové vlastnosti osobnosti. Schopnosti, dovednosti a možnosti jejich rozvoje.
      B. Složky a druhy inteligence.

14. A. Učení – zákony, funkce, specificky lidské formy učení.
      B. Emoční inteligence – vymezení, možnosti rozvoje u dětí školního věku.

15. A. Sociální skupiny, jejich klasifikace, struktura a dynamika.
      B. Diagnostika jedince v sociální skupině.

16. A. Rodina jako malá sociální skupina, její struktura a funkce.
      B. Socializační vliv rodiny, dysfunkční rodiny a důsledky jejich působení.

17. A. Sociální komunikace, struktura a její složky.
      B. Agrese a její formy, možnosti ovlivňování agresivního chování.

18. A. Socializace osobnosti, mechanismy socializace, činitelé socializace, fáze socializace (Erikson)
      B. Neurotické poruchy u dětí a mladistvých.

19. A. Náročné životní situace. Typy a charakteristika náročných životních situací.
      B. Styly a strategie zvládání stresu.

20. A. Syndrom vyhoření, charakteristika, fáze, rizikové a projektivní faktory.
      B. Význam psychohygieny při učení a v pracovní činnosti.

21. A. Poruchy osobnosti – základní dělení a charakteristika.
      B. Psychologické poradenství, krizová intervence a psychoterapie v praxi.

22. A. Patologie chování dětí a mladistvých a možnosti korekce.
      B. Problematika subkultur. Prevence negativních vlivů na mladistvé.

 obor  Vychovatelství - dobíhající magisterské studium (Mgr.)

Tématické okruhy

1.
A) Základní otázky vývojové psychologie. Základní činitelé a obecné principy duševního vývoje.
B) Jaké procesy zrání jsou dle vašeho názoru nutné pro úspěšnost určitého procesu učení.
2.
A) Charakteristika vývojových období v ranném věku (0 – 6 let).
B) Objasněte význam rozvoje motoriky a funkci hry v tomto věku.
3.
A) Objasněte zvláštnosti psychického vývoje ve školním věku.
B) Co je předpokladem úspěšného vstupu do školy?
4.
A) Jaké jsou pedagogicko-psychologické problémy v dospívání.
B) Objasněte průběh kognitivního a emotivního vývoje pubescentů.
5.
A) Které jsou zvláštnosti vývoje v adolescenci.
B)Význam profesní orientace.
6.
A)Metody psychologie a jejich využití ve školní praxi.
B)Jak probíhá experiment týkající se učení v praxi? Problémy poznávání osobnosti.
7.
A) Vývoj motivace v dětství a dorostenectví. Zvláštnosti emotivních a vnitřních složek osobnosti dítěte.
B)Rozvoj volních procesů, formování schopnosti autoregulace.
8.
A) Psychologie poznávání. Funkce vnímání a druhy vnímání.
B) Principy ovlivňující procesy senzorické percepce. Význam představivosti.
9.
A) Myšlení a řeč. Charakterizujte myšlení a individuální rozdíly projevující se v řeči a myšlení.
B) Zvláštnosti hierarchického uspořádání pojmů.
10.
A) Co je to osobnost? Typologie osobnosti.
B) Psychoanalytické metody a přístup psychologie učení k osobnosti.
11.
A)Poruchy osobnosti. Prostředky k léčení poruch – rady, krizové intervence, terapie.
B)Zvolte některou možnost ke kompenzaci poruchy a popište funkci a použití .
12.
A) Charakterizujte význam primární – malé skupiny na vývoj jedince. Struktura skupiny.
B) Ukažte pozice členů skupin minorita / majorita.
13.
A) Komunikace. Model komunikace, důvody nedorozumění.
B) Pravidla pro diskusi ve skupině. Správné kladení příkazů a naslouchání
14.
A) Postoje a jejich změna. Vztahy změn chování a postojů.
B) Působení masmédií. Okolnosti pro manipulovatelnost.
15.
A) Socializace v rodině. Vztahy v rodině. Role a postoje rodičů k dětem
B) Význam rodinného prostředí pro vývoj dětí.
16.
A) Náročné životní situace. Typy a charakteristika náročných životních situací. Možnosti vyrovnání se, s náročnými životními situacemi.
B) Agresivita a její formy, ovlivňování agresivního chování. Metody odreagování.
17.
A)Neurotické poruchy v dětství. Které relaxační techniky ovládáte.
B)Které metody jsou účinné pro školní praxi.
18.
A) Působení činností při formování osobnosti a neurofyziologické základy činnosti. Základní druhy činností.
B) Sociální aspekty činností. Význam činností volného času při utváření jedince.
19.
A) Pedagogická situace. Struktura a dynamika pedagogické situace. Interakce a komunikace v pedagogické situaci.
B)Verbální chování. Sebereflexe v činnosti pedagogických pracovníků.
20.
A) Psychologie výchovy. Vývojová akcelerace a výchova. Psychologické otázky výchovného vedení v mladším a starším školním věku.
B) Školní úspěšnost a individuální pomoc žákům, kteří vyžadují podporu.
21.
A) Strategie řešení konfliktu. Hlavní role. Styly řízení ve skupině.
B) Podmínky efektivního vedení.
22.
A) Patologie chování dětí a mládeže a možnosti jejich usměrňování. Význam společenských norem ve vztahu k sociální deviace.
B) Vliv hodnotové orientace. Podmínky vzniku subkultury. Prevence negativních vlivů na mladistvé, formování charakteru.